Contoh Perencanaan Pembelajaran Mendalam
Perencanaan Pembelajaran
“---”
Identitas | |
Nama Sekolah |
|
Nama Guru | Muh. Taqiuddin.S,S.Pd |
Fase/Kelas/Semester | D / 9 / Ganjil |
Tema/ Topik Pembelajaran | Faktorisasi ALjabar |
Alokasi Waktu | 2 JP ( 1 Pertemuan ) |
Tahun Pelajaran | 2025/2026 |
IDENTIFIKASI | |
MURID | |
Pengetahuan Awal | Murid pada umumnya telah mempelajari materi aljabar di kelas 8, kemampuan perhitungan dasar bilangan sudah cukup baik. Memahami istilah – istilah dalam aljabar belum dipahami dengan baik seperti variabel, koefisien dan konstantan, belum memahami konsep faktorisasi |
Minat Belajar | Minat Murid beragam. Sebagian besar tertarik pada aspek pembelajaran yang menyenangkan seperti menyisipkan ice breaking sebelum kelas dimulai. Sebagian besar masih masih khawatir dengan pelajaran matematika. Pendekatan pembelajaran perlu mengaitkan konsep matematika dengan kehidupan nyata. |
Kebutuhan Belajar | Murid membutuhkan media, konsep atau penjelasan yang lebih detail agar Murid lebih memahami dan memaknai pembelajaran matematika yang dikaitkan dalam kehidupan sehari – hari untuk membangun pemahaman dari hal konkret menuju konsep yang lebih abstrak. |
ANALISIS MATA PELAJARAN | |
Analisis Mata Pelajaran | Jenis pengetahuan yang dicapai adalah kemampuan Murid dalam melakukan penjabaran dan pemfaktoran bentuk aljabar, relevansi dengan kehidupan nyata adalah kemampuan Murid bisa membedakan dan mengidentifikasi benda – benda, melakukan perhitungan dalam kehidupan nyata secara cepat dengan menggunakan konsep perkalian aljabar,Tingkat kesulitan yang dihadapi lebih tinggi dibanding materi bilangan , integrasi nilai dan karakter yang diharapkan adalah Murid dapat mandiri dan berfikir kreatif dalam menganalisis berbagai masalah yang berkaitan dengan numerasi. |
DIMENSI PROFIL LULUSAN | |
Dimensi Profil Lulusan
|
|
DESAIN PEMBELAJARAN | |
MATERI | |
Capaian Pembelajaran | Menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar; menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. |
Lintas Disiplin Ilmu | Bab ini fokus dalam menyelesaikan masalah matematika dasar berupa perkalian dan pemfaktoran yang dapat digunakan pada mata pelajaran IPA |
Tujuan Pembelajaran | Setelah pembelajaran mendalam tentang konsep faktorisasi aljabar, maka siswa dapat :
|
KERANGKA PEMBELAJARAN | |
Praktik Pedagogis | Model Pembelajaran Untuk Model Pembelajaran Kooperatif Pengenalan / Pendahuluan Pembentukan kelompok Pemberian tugas Kerja kelompok Presentasi kelompok Klarifikasi dan penguatan Refleksi dan penutup
Model Direct Instruction (untuk Pemahaman Bentuk Abstrak)
Konsep : Dikaitkan dengan kehidupan nyata Prosedur : Dikaitkan dengan penggunakan konsep Aplikasi : Menggunakan konsep dengan prosedur menyelesaikan masalah Analisis : Membandingkan / menemukan ide dalam penyelesaian masalah Evaluasi : Mampu menilai prosedur yang benar dan salah
Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Mengaplikasikan matematika dalam kehidupan sehari – hari ) (1) Orientasi masalah → (2) Organisasi siswa → (3) Penyelidikan → (4) Penyajian hasil → (5) Evaluasi proses belajar
Prinsip Pembelajaran Mendalam Meaningful Learning: Murid mengaitkan materi yang lalu dengan rencana masa depan, memahami relevansi setiap topik untuk kehidupannya. Joyful Learning: Aktivitas diskusi kelompok dirancang sebagai sesi berbagi cerita dan penemuan yang menyenangkan, bukan sekadar menjawab pertanyaan. Mindful Learning: Sesi refleksi individu mengajak Murid untuk berhenti sejenak, merefleksi pikirannya, dan menuliskan pemahamannya dengan penuh kesadaran.
Model Pembelajaran untuk setiap TP
|
Kemitraan Pembelajaran | Kolaborasi Murid |
Lingkungan Pembelajaran |
|
Pemanfaatan Digital |
|