Identitas

Nama Sekolah

Nama Guru

Muh. Taqiuddin.S,S.Pd

Fase/Kelas/Semester

D / 9 / Ganjil

Tema/ Topik Pembelajaran

Faktorisasi ALjabar

Alokasi Waktu

2  JP ( 1 Pertemuan )

Tahun Pelajaran

2025/2026

IDENTIFIKASI

MURID

Pengetahuan Awal

Murid pada umumnya telah mempelajari materi aljabar di kelas 8, kemampuan perhitungan dasar bilangan sudah cukup baik. Memahami istilah – istilah dalam aljabar belum dipahami dengan baik seperti variabel, koefisien dan konstantan, belum memahami konsep faktorisasi

Minat Belajar

Minat Murid beragam. Sebagian besar tertarik pada aspek pembelajaran yang menyenangkan seperti menyisipkan ice breaking sebelum kelas dimulai. Sebagian besar masih masih khawatir dengan pelajaran matematika. Pendekatan pembelajaran perlu mengaitkan konsep matematika dengan kehidupan nyata.

Kebutuhan Belajar

Murid  membutuhkan media, konsep atau penjelasan yang lebih detail agar Murid lebih memahami dan memaknai pembelajaran matematika yang dikaitkan dalam kehidupan sehari – hari untuk membangun pemahaman dari hal konkret menuju konsep yang lebih abstrak.

ANALISIS MATA PELAJARAN

Analisis Mata Pelajaran

Jenis pengetahuan yang dicapai adalah kemampuan Murid dalam melakukan penjabaran dan pemfaktoran bentuk aljabar, relevansi dengan kehidupan nyata adalah kemampuan Murid bisa membedakan dan mengidentifikasi benda – benda, melakukan perhitungan dalam kehidupan nyata secara cepat dengan menggunakan konsep perkalian aljabar,Tingkat kesulitan yang dihadapi lebih tinggi dibanding materi bilangan , integrasi nilai dan karakter yang diharapkan adalah Murid dapat mandiri dan berfikir kreatif dalam menganalisis berbagai masalah yang berkaitan dengan numerasi.

DIMENSI PROFIL LULUSAN

Dimensi Profil Lulusan

1. Keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan YME √

2. Kewargaan

3. Penalaran Kritis  √

4. Kreativitas  √

5. Kolaborasi √

6. Kemandirian √

7. Kesehatan

8. Komunikasi √

DESAIN PEMBELAJARAN

MATERI

Capaian Pembelajaran

Menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar; menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. 

Lintas Disiplin Ilmu

Bab ini fokus dalam menyelesaikan masalah matematika dasar berupa perkalian dan pemfaktoran yang dapat digunakan pada mata pelajaran IPA

Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran mendalam tentang konsep faktorisasi aljabar, maka siswa dapat :

KERANGKA PEMBELAJARAN

Praktik Pedagogis

Model Pembelajaran Untuk 

Model   Pembelajaran Kooperatif 

Pengenalan / Pendahuluan

Pembentukan kelompok

Pemberian tugas

Kerja kelompok

Presentasi kelompok

Klarifikasi dan penguatan

Refleksi dan penutup

Model Direct Instruction (untuk Pemahaman Bentuk Abstrak)

Konsep : Dikaitkan dengan kehidupan nyata

Prosedur : Dikaitkan dengan penggunakan konsep

Aplikasi : Menggunakan konsep dengan prosedur menyelesaikan masalah

Analisis : Membandingkan / menemukan ide dalam penyelesaian masalah

Evaluasi : Mampu menilai prosedur yang benar dan salah

Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Mengaplikasikan matematika dalam kehidupan sehari – hari )

(1) Orientasi masalah → (2) Organisasi siswa → (3) Penyelidikan → (4) Penyajian hasil → (5) Evaluasi proses belajar

Prinsip Pembelajaran Mendalam

Meaningful Learning: Murid mengaitkan materi yang lalu dengan rencana masa depan, memahami relevansi setiap topik untuk kehidupannya. 

Joyful Learning: Aktivitas diskusi kelompok dirancang sebagai sesi berbagi cerita dan penemuan yang menyenangkan, bukan sekadar menjawab pertanyaan. 

Mindful Learning: Sesi refleksi individu mengajak Murid untuk berhenti sejenak, merefleksi   pikirannya, dan menuliskan pemahamannya dengan penuh kesadaran.

Model Pembelajaran untuk setiap TP

Kemitraan Pembelajaran

Kolaborasi Murid

Lingkungan Pembelajaran

1. Ruang Fisik

• Lingkungan sekolah / lingkungan kelas

• Akses pada sumber belajar berupa buku

• LCD , sketch pen, laser pointer

2. Budaya Belajar

• Kolaborasi, eksplorasi, refleksi dan saling menghargai atas pendapat dalam ruang kelas

Pemanfaatan Digital

1. Corel Draw , Demohelp